Неравенство в отношениях между родителями и детьми

Отправлено admin от 18.01.2010 - 19:45

Перевод с английского. Оригинал. Автор текста - Линдсей Эшфорд

Введение

Один из самых распространённых аргументов против любовных или сексуальных отношений между взрослыми и детьми состоит в том, что ребёнок находится в слишком невыгодном положении из-за огромного неравенства сил между ним и взрослым. Сторонники этого аргумента утверждают, что взрослый обладает гораздо большим опытом и умственными способностями, которые позволяют ему манипулировать ребенком и принуждать его, а если с их помощью не удаётся добиться желаемого, взрослый имеет подавляющее преимущество в физическое силе, используя которое, он в любом случае добъётся своего. Они также утверждают, что взрослый имеет и ещё одно - социальное - преимущество в силу того, что детей учат слушаться взрослых и уважать их авторитет. Хотя я и не отрицаю существования этих факторов, я не считаю, что неравенство сил между детьми и взрослыми или потенциал злоупотреблений на его почве присущи исключительно любовным или подобным близким отношениям.

В течение жизни дети вступают во множество очень неравноправных отношений со взрослыми. Наибольший же перекос наблюдается как раз в тех отношениях, которые считаются самыми ценными, чуть ли не священными: в отношениях с родителями. К сожалению, именно в этих отношениях вероятность злоупотреблений наиболее высока. Мы не можем полагаться на то, что биологическая связь между ребёнком и родителями гарантирует альтруизм в отношении родителей к детям. Предоставление больших прав детям способно уменьшить возможности для злоупотреблений во всех неравноправных отношениях, включая любовные.

Жизнь и смерть

В современном обществе родителям даётся почти абсолютная власть над детьми. С момента зачатия и до совершеннолетия ребёнок во многом зависит от родителей. Возможности по предоставлению или лишению питания, жилья, образования, медицинской помощи и даже самой жизни находятся в руках родителей. И действительно, "неотчуждаемые права", провозглашённые Томасом Джефферсоном, - жизнь, свобода и стремление к счастью - доступны ребёнку только в том случае, если родители считают нужным предоставить их.

Абсолютная власть, которая есть у родителей над ребёнком, наиболее очевидна, когда последний ещё находится в утробе матери. Хотя во многих странах лишение жизни человеческого зародыша приравнивается к убийству человека, данный акт считается "оправданным", если решение о прерывании беременности принимает мать. Нет большего неравноправия, чем то, которое существует между женщиной, имеющей бесконечно больше экономических и физических возможностей, и зародышем, неспособным выразить своё мнение или заявить какой-либо протест против решения лишить его жизни. И тем не менее это неравенство поддерживается юридически и является одним из непоколебимых столпов либерального общества.

Как только ребёнок родился, тогда, конечно, с юридической точки зрения, у родителей нет права его убить. Но даже в этих условиях власть над жизнью и смертью ребёнка продолжает находиться в руках взрослых. Поскольку ребёнок (особенно младенец) зависит от родителей в вопросах поддержания жизни (пища, жильё и медицинское обслуживание), то, если они относятся пренебрежительно или по какой-то другой причине прекращают предоставление этих жизненно важных условий, у ребёнка могут возникнуть серьёзные проблемы со здоровьем или даже наступить смерть. Поскольку у взрослых есть право воспитывать ребёнка с использованием телесных наказаний (что не запрещено в некоторых странах), существует и риск, что такое наказание может привести к серьёзным травмам или смерти. Хотя причинение смерти из-за пренебрежительного отношения или физического насилия наказуемо как преступление и существуют специальные государственные органы, занятые поиском таких семей и изъятием детей из них, случаев, когда работники этих служб приходили слишком поздно и были уже не в силах предотвратить смерть, бесчисленное множество, равно как и эпизодов, когда детей возвращали в условия, где их впоследствии убивали.

Часто ребёнку остаётся лишь надеяться, что родители не поместят его в опасные условия или ситуации, в которых возможно нанесение вреда здоровью или смерть. Обычно он не может отказаться ехать в транспортном средстве под управлением родителя или другого водителя, которого он считает недостаточно умелым или находящимся под влиянием веществ, изменяющих психическое состояние. Большинство детей, умерших от перегрева в закрытых автомобилях, оставленных под палящим солнцем, оказались в них не по собственной воле. Точно так же ребёнок обычно не вправе отказаться от пребывания в компании тех людей, среди которых решили находится его родители, или от переезда в те места, куда родители решили отправиться, даже если он считает, что эти люди или места могут представлять для него опасность.

Ещё более коварной опасностью, которой родители подвергают своих детей, является влияние веществ, привычек или ситуаций, наносящих вред здоровью в долгосрочной перспективе. Если родители не находят ничего дурного в курении в присутствии ребёнка, ему приходится вдыхать табачный дым, пагубно влияющий на здоровье. Если родители дают ребёнку нездоровую пищу или формируют у него нездоровые пищевые привычки, не предоставляя возможностей для достаточной физической активности, ему приходится жить в условиях риска для здоровья, вызванного подобным образом жизни.

Хотя обычно государственные органы предпринимают усилия по защите детей в ситуациях, которые, на их взгляд, являются опасными, используемый подход зачастую неадекватен. Для этого есть две основные причины. Во-первых, мнению детей не придаётся особого значения, даже в относящихся к ним ситуациях. Вместо того чтобы дать детям больше возможностей и предоставить им право самоопределения, государство просто берёт на себя абсолютную власть над детьми, которую оно отбирает у родителей. Если государство вмешивается в жизнь ребёнка, то все решения за него принимает суд или органы опеки: где он будет жить, в какую школу будет ходить и вернут ли его в семью, из которой забрали.

В последнем случае проявляется второй основной недостаток системы. Многими государствами принята философия, что ребёнку лучше всего находиться вместе с родителями, особенно если они его биологические отец и мать. Поэтому система сильно склоняется в пользу возвращения детей родителям, даже если этому предшествовала длинная история дурного отношения к ребёнку. Обычно, как только родители выполнили ряд условий, установленных государством, им разрешается подать заявление на возвращение детей. Во многих случаях решение принимается без учёта мнения ребёнка.

Пока в этом процессе ребёнок будет немой пешкой, он так и останется жертвой. Чтобы действительно наделить детей правами и наилучшим образом учитывать их интересы, государство должно дать им право самим принимать решения. У ребёнка должно быть право требовать переезда в другое жилище и право выбора, каким оно должно быть. Если у него есть надёжные друзья или родственники, желающие принять его, у ребёнка должна быть возможность воспользоваться этим вариантом, вместо того чтобы быть помещённым в приёмную семью по выбору госорганов. Еще важнее, чтобы у ребёнка было право отказаться от возвращения к своим родителям, вне зависимости от того, выполнили ли они условия, установленные судом. В конечном итоге, только сам ребёнок лучше всех знает, чего он желает и в чем нуждается. Учитывая власть, которую над ним могут иметь взрослые, ребёнок должен иметь возможность выбора тех из них, кто будет с ним рядом.

Экономическое преимущество

Помимо власти над жизнью и смертью ребёнка, у родителей есть все возможности почти полностью контролировать и экономические аспекты его жизни. Большинство несовершеннолетних лишены каких-либо экономических возможностей и, следовательно, полностью зависимы от родителей в вопросах средств к существованию. Обычно дети и подростки полностью отстранены от процесса формирования семейного бюджета и не могут никак влиять на то, как их родители распределяют ресурсы или злоупотребляют ими. Даже когда государство предоставляет материальную помощь на воспитание детей, деньги направляются родителям, а не детям. Если родители решают использовать эти средства для других целей, ребёнок ничего не может сделать, чтобы им помешать.

Дети и подростки, желающие устроиться на работу, зачастую не имеют возможности сделать это без согласия родителей. Даже если им разрешено работать, подростки ограничены в выборе профессии не только из-за отсутствия навыков и опыта, но и внешними факторами, такими как ограничения по времени, устанавливаемые родителями, или возможность пользоваться транспортом. Когда способ получения дохода найден, у подростка зачастую всё равно нет полной свободы тратить свой заработок. Его могут принуждать тратить заработанное только на то, что родители считают нужным, или даже направлять весь свой заработок на пополнение семейного бюджета.

С экономической точки зрения, несовершеннолетние также находятся в невыгодном положении по той причине, что они не могут совершать различные операции без согласия родителей. В число таких операций входит открытие банковского счёта, покупка или продажа ценных бумаг, подписание договоров, получение кредита или кредитной карты.

Помимо права на самоопределение, государство должно дать несовершеннолетним возможность стать экономически независимыми, если они того желают. Государство должно гарантировать минимальный уровень финансовой поддержки для детей, который они могут направить в пользу выбранного ими места проживания (семьи). Взрослые, использующие эти ресурсы ненадлежащим образом, должны нести гражданско-правовую и уголовную ответственность за экономическое преступление и пренебрежительное отношение. Когда ребёнок достигает совершеннолетия, минимальный уровень финансовой поддержки должен быть гарантирован ему в течение всего времени обучения. Те молодые люди, которые не желают продолжать обучение, должны быть приравнены к ищущим работу, а финансовая поддержка должна быть уменьшена или полностью прекращена.

Хотя ни один несовершеннолетний не должен принуждаться к работе, любой из них, кто желает зарабатывать сам, должен иметь такое право. Родители или опекуны не должны иметь право ему это запрещать. Во время получения несовершеннолетним образования заработанные деньги должны принадлежать ему, и он должен быть вправе распоряжаться ими по собственному усмотрению. Для этой цели у несовершеннолетних должно быть право открыть счёт в любом банке и совершать с ним операции без какого-либо участия, вмешательства или разрешения взрослых. Хотя подросток может просить помощи у взрослых в вопросах управления своими финансами, это ни в коем случае не должно быть обязательным, и ни один взрослый не должен иметь право самостоятельно управлять его средствами.

Образование

Образование является одним из ключевых факторов для успешной жизни. Недостаток хорошего образования ставит детей и подростков в невыгодное положение, а образование с определённым уклоном может способствовать возникновению ненужных предрассудков или неточных знаний об окружающем мире. Родители обладают почти абсолютной властью над тем, чему обучают их ребёнка. Оставшаяся часть власти находится в руках государства, так что и здесь у детей и подростков почти нет возможности принимать решения или влиять на получаемое образование. Именно родители решают, в какой школе будет обучаться ребёнок - в частной или государственной. И они же определяют, будет ли образование религиозным или светским и, соответственно, будут ли учить ребёнка научным теориям или ему будут предлагать под видом фактов религиозные догмы. В руках родителей находится право решать, какое сексуальное образование получат их дети, а также будут ли они обучаться дополнительно предметам, не входящим в школьную программу, таким как музыка и подобные.

Помимо контроля над видом и качеством формального образования (или его отсутствием), родители в значительной мере способны контролировать доступ детей к информации. Доступ к средствам, которыми ребёнок может пользоваться для направления запросов и получения нужных сведений, может быть запрещён или строго ограничен. Возможность свободно получать информацию из книг, библиотек и интернета не гарантируется, и даже те дети, кто имеет доступ к этим ресурсам, могут ощутить ограничения, наложенные взрослыми. Решение о том, что ребёнку следует узнавать и изучать, также принимается родителями. Очень часто подобные решения принимаются под именем "защиты детей", но реально они лишь защищают родительский контроль над детьми.

Если мы хотим, чтобы дети учились сами принимать решения, они должны иметь беспрепятственный доступ к информации. Если родители считают, что получаемая информация способна нанести их ребёнку вред, им лучше следует рассказать ему о возможных угрозах, вместо того чтобы запрещать или называть определённые вещи плохими. Вместо того чтобы учить ребёнка бояться, родителям следует предоставить детям нужные инструменты, позволяющие справиться с угрозами. Образование должно быть средством предоставления возможностей, а не навязыванием идеологии.

Поскольку образование критично для дальнейшей жизни детей, они должны иметь право во многом его определять для себя. Они должны иметь право не только выбрать направление, наиболее соответствующее их способностям и интересам, но также и отказаться от определённого учебного материала или стиля обучения с культурными перекосами. Ребёнка не должны принуждать к получению религиозного образования, если он не считает это нужным для себя, и не должны заставлять усваивать учение о божественном творении и другие подобные ненаучные положения под видом фактов. Кроме того, детям не должно принудительно навязываться патриотическое воспитание в форме обязательных клятв, обетов верности и подобного.

Медицинская помощь

У ребёнка не только почти нет возможности управлять тем, что влияет на его ум, у него почти нет возможности и управлять своим телом. До достижения совершеннолетия человек не может самостоятельно принимать решения на предмет медицинских процедур. Даже если он изучил возможные побочные эффекты рискованного или экспериментального лечения и желает принять на себя этот риск, в конечном итоге необходимо согласие родителей на процедуру, и именно их мнение считается окончательным.

Хотя такие крайние случаи довольно редки, гораздо более распространённые результаты зависимости от решений взрослых вызывают обеспокоенность. Пренебрежение медицинской помощью, игнорирование родителями жалоб на здоровье, в том числе считая их "болезнями роста", препятствование получению ребёнком помощи из-за религиозных убеждений родителей являются тяготами, которые вынуждены терпеть многие дети и подростки.

Сексуально активные девушки часто отягощены еще и тем, что не могут принимать обдуманные решения по планированию семьи без согласия родителей. Вместо того чтобы иметь возможность взять на себя ответственность за своё тело, им приходится обращаться к родителям с риском получить отказ в ответ на просьбу приобрести противозачаточные средства, а также рискуя открыть им сферу своей личной жизни, которую они не хотели бы раскрывать.

Помимо образования на предмет своего тела и информации о должном уходе за ним, детям должно быть предоставлено право окончательного решения в вопросах проводимых с ними медицинских процедур, а также получения полных сведений о своих текущих заболеваниях. Вместо того чтобы просить родителей, у ребёнка должна быть возможность самостоятельно обращаться за медицинской помощью, а также доступ к лечению, которое, после получения консультации квалифицированного специалиста, он считает самым подходящим для себя. В школах должен присутствовать медицинский персонал, который будет вправе предоставлять детям то лечение, которое они не могут получить в других условиях.

Качество жизни

Ранее я уже упоминал множество форм контроля, с помощью которых родители могут влиять на различные аспекты, составляющие благополучие их детей. Были перечислены факторы, которые влияют не только на выживание ребёнка в настоящее время, но и на его жизнь и успех в будущем. Хотя аспекты, представленные далее, не являются столь критичными, как предыдущие, они тем не менее оказывают существенное влияние как на нынешнее, так и на будущее восприятие мира и душевное равновесие. Хотя ранее говорилось о факторах, непосредственно влияющих на жизнь ребёнка, а также на его физическую и интеллектуальную свободу, рассматриваемые далее аспекты относятся к свободе выражения чувств и к праву на стремление к счастью.

Даже если родители предоставили ребёнку всё необходимое для нормального существования, они имеют все возможности превратить его жизнь в страдание, управляя ее качеством. Ребёнок может ходить в самую прекрасную школу, получать превосходную медицинскую помощь и даже иметь деньги на любые игрушки, конфеты и развлечения, которых он только пожелает, и в то же время быть несчастным. Причина в том, что родители способны контролировать уровень и качество взаимоотношений своих детей с другими людьми. Они могут не только лишить ребёнка ласки и внимания со своей стороны, но также и ограничить или вообще запретить ему контактировать с другими. В особенности если те, с кем он дружит или вместе играет, живут далеко от него, родители могут отнестись к этим друзьям одобрительно или неодобрительно и, соответственно, ограничить или запретить общаться с ними. Даже если друзья детей живут рядом, в арсенале родителей есть такие жёсткие инструменты, как полный запрет на выход из дома и контроль над тем, кого им разрешено приглашать домой.

Хотя иногда у родителей действительно может быть справедливая обеспокоенность качествами тех, с кем их ребёнок завёл дружбу, очень часто их суждения являются надуманными или делаются по критериям, опирающимся на собственные интересы. Они могут выказать неодобрение на основании одних лишь своих предрассудков на предмет расы, вероисповедания, социального статуса, родителей или возраста этих друзей. Вместо того чтобы предоставить ребёнку средства, с помощью которых он сможет самостоятельно принимать взвешенные решения (и совершать ошибки) на предмет общественных взаимоотношений, они навязывают детям свой собственный социальный кодекс. Вместо того чтобы защищать, такое поведение родителей делает ребёнка менее подготовленным к принятию подобных решений в будущем, когда их последствия будут гораздо более серьёзными.

Помимо контроля над его выбором и доступом к контактам с другими людьми, родители имеют огромное влияние над теми видами деятельности, в которых участвует ребёнок. Мнение родителей является решающим в вопросе участия детей в занятиях спортом, искусствами или другими внеклассными занятиями. Этот контроль заключается не только в возможности запретить заниматься чем-то, но также и в принуждении к участию в той деятельности, которой сам ребёнок не имел желания заниматься. Скольких детей годами принуждали учиться игре на фортепиано несмотря на их постоянные возражения? Скольких детей заставляли заниматься видом спорта, который для них выбрали родители, без учёта их собственного мнения?

Возможность выбора факторов влияния является критически важной формой самовыражения. Хотя родители должны быть честными с детьми на предмет собственного опыта в определённых ситуациях, чтобы объяснять возможные последствия, они должны стараться давать им возможность принимать решения самостоятельно. Важно не только объяснить ребёнку, что в конечном итоге ему самому придётся нести ответственность за свои поступки, но и предоставить ему свободу взять на себя эту ответственность. Если его решения оказываются ошибочными, ребёнку всё равно должно быть позволено принимать их и учиться на своих ошибках. Ограждение от всего и принятие решений за него не позволят добиться этого. Такая политика лишь сделает его ещё более зависимым. Хуже того, подобное воспитание сделает ребёнка беспомощным в ситуациях, когда люди, на которых он привык полагаться, отсутствуют.

Религия и мораль

Одним из наиболее опасных поступков, который могут совершить родители, является навязывание детям своей религии или морали. Пичкание человека набором субъективных, культурно-предвзятых или иррациональных убеждений, зачастую опирающихся на документы сомнительного происхождения, может существенно исказить, подорвать или наполнить предрассудками его взгляд на мир. Внушение подобных идей зачастую крайне эффективно и поддаётся исправлению в будущем только с огромными усилиями. Ещё чаще случается, что в человеке разрастаются внутренние конфликты из-за невозможности отбросить эмоциональный багаж, который сталкивается в нем с его собственным развивающимся взглядом на мир или окружающие обстоятельства.

Полезно показать ребёнку ценность уважения к жизни и свободе других, ему следует объяснить, какие поступки законны, а какие - нет, а также последствия нарушения закона или неуважения к чужой жизни и свободе. Ребёнок может со временем принять какую-то религию или систему убеждений, содержащую этические нормы, которые будут направлять его поведение. Но если он примет такое решение, оно должно быть исключительно его собственным, а не навязанным ему его семьёй или обществом. Молодой человек может стать атеистом или агностиком, в то же время продолжая уважать жизнь и свободу других.

Однако в конечном итоге у детей должна быть возможность самостоятельно решать, как относиться ко всем этим вещам. Внушение одних лишь строго ограниченных понятий хорошего и плохого, отвечая на вопрос "почему?" словами "потому что!", не создаёт "хорошего" или "нравственного" человека, оно создаёт клон. История полнится примерами, когда многочисленные группы воспитанных таким образом людей совершали страшные злодеяния во имя своей фанатичной "морали". Если бы этих людей учили критическому мышлению вместо слепого принятия на веру, множества порождённых ими несчастий удалось бы избежать.

Злоупотребление влиянием

Даже в свмых любящих семьях с развитой взаимопомощью можно найти призрак злоупотребления влиянием. Во многих случаях ребёнку предоставлены все возможности и привилегии, представлены различные точки зрения, его научили принимать взвешенные решения и нести за них ответственность. Однако в конце концов оказывается, что за это нужно платить. Даже если ребёнку сказали, что он может поступать, как ему нравится, родители недвусмысленно намекают, что есть конкретный образ действий, которого от него хотят. Это может быть направление обучения, выбор профессии или супруга. Что бы там ни было, родители могут ясно показать, что будут разочарованы, если ребенок ему не последует. В некоторых случаях они могут более явно выражать свои намерения, прекращая финансовую или другую поддержку, если ребёнок не подчиняется их желаниям. Сколько молодых людей пошли по стопам родителей, не имея изначально желаний и устремлений к этому? Сколько людей включились в семейный бизнес вопреки собственному желанию совершенно другой жизни? Сколько любовных отношений было разрушено из-за неодобрения родителей? Сколько несчастий, неудовлетворенности и подавленности испытали люди, чьи родители с помощью манипуляций или втягивания принудили их принимать не подходящие им самим решения?

Злоупотребление влиянием может происходить не только в случаях важнейших решений, касающихся жизни в целом. Даже менее значимые решения легко могут подвергаться его воздействию. На самом деле, в любой ситуации, где родитель использует потребность ребёнка в любви и признании или его желание сделать что-то приятное, чтобы добиться своего, он злоупотребляет своим влиянием. Всегда, когда родители отказывают в любви, одобрении или в чём-либо, что влияет на жизнь ребёнка и её качество, они злоупотребляют своей властью над ним.

Заключение

Целью этой статьи не является подрыв самого по себе института родителей. Я здесь лишь хотел указать на те неблагоприятные явления, которые столь часто бывают присущи ему в нашем обществе. Отношения между родителями и детьми способны быть самыми ценными и обогащающими из всех, которые только могут существовать среди людей. Кроме всего прочего, они способны быть ценным инструментом, помогающим ребёнку учиться взаимодействию с другими взрослыми. Родители, относящиеся к детям как к личностям, а не как к личной вещи, дающие им право выбора вместо указаний, далеко продвинулись в деле развития своих детей, показывая им здравый пример отношений между взрослым и ребёнком. Дети, которых уважают родители и которые научились сами принимать решения, с гораздо большей вероятностью будут ожидать такого же уважительного отношения от других взрослых, с которыми они сталкиваются в своей жизни, будь то в школе, в церкви, в спорте или в любовных отношениях. С другой стороны, если детей воспитывают в среде, где их лишают прав или постоянно заставляют подчиняться чужим прихотям, вероятность того, что они будут считать такое положение вещей нормальным, будет гораздо выше, даже если навязывающий свою волю или лишающий прав человек - не их мать и не отец.