Перевод с английского. Оригинал. Автор текста - Линдсей Эшфорд

Введение

Один из распространённых аргументов, выдвигаемый противниками близких отношений между взрослыми и детьми, заключается в том, что последние ещё недостаточно зрелы, чтобы управляться с глубокими эмоциональными привязанностями. И кроме этого, противники заявляют, что дети и подростки не способны отличать хорошее от плохого, не понимают возможных последствий своих поступков и, следовательно, неспособны думать или принимать решения самостоятельно. В некоторых случаях именно так и есть, так что мы должны рассмотреть причины, по которым подобные ситуации случаются и то, как это положение дел можно исправить.

Культура невежества

Подрастающее поколение является плодом среды, в котором оно живёт. С момента появления в 20 веке понятия "длинное детство" детям и подросткам предоставляется совсем немного прав и обязанностей и принято думать, что они не способны отвечать за многие свои поступки. Кроме того, наше "общество потребления" держит их на стабильной диете банальности, предлагаемой таким образом, что молодёжь зачастую чувствует себя вынужденной следовать ей, чтобы вписаться в среду. Здесь я замечу, что винить в этом прежде всего нужно руководителей компаний, производящих игрушки, одежду, развлечения, и продукты быстрого питания, которые в вечной погоне за дополнительными доходами безжалостно нацеливают свою продукцию на молодёжь.

Однако основной проблемой является образование. Поскольку наше общество не предоставило детям и подросткам достаточно прав и обязанностей и не научило их ответственности с раннего возраста, оно украло у них возможность думать и принимать решения самостоятельно. При всём при этом, многим молодым людям удалось преодолеть это навязанное невежество и доказать свою вполне приличную сообразительность.

Если бы молодых обучали правильному питанию и объяснили последствия неправильного питания, таких как кариес, ожирение и авитаминоз, они вполне смогли бы принимать обдуманные решения о том, что употреблять в пищу, а что нет. Если мы хорошо обучим подрастающее поколение и расскажем как отличить развлекательные мероприятия от акций, предназначенных для продвижения товара (таких как реклама), они тогда перестанут быть предпочтительной целевой аудиторией производителей сладостей и прохладительных напитков. Следовательно, если, вместо того чтобы пропагандировать воздержание мы расскажем детям и подросткам о сексе, отмечая, что хотя это занятие приятно, оно также несёт в себе ответственность и риски, и, если мы научим их отличать искреннее согласие от манипулирования, у них появятся средства с помощью которых они сами смогут решить как поступать в отношении своего тела.

Как нужно учить детей

Важным аспектом является методология образования. Я уверен, что каждый из нас может вспомнить учителей, к которым мы боялись приходить на уроки и были готовы на всё, лишь бы не идти в школу. С другой стороны, многие могут вспомнить и таких учителей, к которым нам нравилось ходить, чьих занятий мы сами с нетерпением ждали. В большинстве случаев такие учителя уважали нас как людей и выказывали искреннюю заинтересованность в нашем благополучии. Вместо того, чтобы говорить с высоты своего положения, они старались объяснять материал в доступной нам форме. Они не требовали молчаливого подчинения, а занимали позицию старшего, опираясь на взаимоуважение.

Некоторые люди настаивают, что, если дети будут предоставлены самим себе, они вообще не захотят ходить в школу. Конечно, все дети (равно как и взрослые) любят развлечения, и в этом состоит неотъемлемая часть человеческой природы, заключающаяся в том, что люди предпочитают то, что им приятно всему тому, что скучно и неинтересно. Однако многие из нас упускают из виду, что учёба может быть одним из самых интересных занятий. Когда мы помещаем детей в интерактивную среду обучения, отвечающую на их естественное любопытство, зачастую выясняется, что их становится невозможно оторвать и что их жажда знаний неисчерпаема. К сожалению, большая часть наших учебных заведений устроена таким образом, чтобы сделать обучение насколько возможно скучным и неинтересным. Вместо того, чтобы использовать способности учеников, такие как безграничная энергия и любопытство, мы загоняем их в совершенно неподходящие условия.

Будучи отцом маленькой дочери, я прекрасно знаю, что два часа в кинотеатре коренным образом отличаются от двух часов поездки на автомобиле. Если мы отправляемся в путешествие неподготовленными, без кипы книг и других вещей, способных занять её внимание, поездка оказывается мучительной и невыносимой. С другой стороны, если мы взяли с собой всё необходимое, путешествие станет ещё одним радостным событием в её жизни.

Подрастающему поколению нужно множество стимулов, а также возможность пробовать предметы на ощупь и общаться с людьми. Сидеть стройными рядами, смотреть в одном направлении с учебником на парте и бубнящим учителем у доски - это безусловно, не лучший вариант для детей. Но наше общество выбрало в целом именно такой способ обучения, потому что оно поскупилось нанимать гораздо больше учителей, чтобы уменьшить отношение их количества к количеству учеников и платить учителям достойную зарплату, дабы изначально привлечь достойных людей к этой работе. Следовательно, в том, что многие дети не любят ходить в школу, мы должны винить только себя.

Молодёжь и эмоции

Хотя изучение различных наук является важным, не следует упускать из виду и эмоциональное образование, которое нельзя дать в классе. Дети и подростки учатся справляться с эмоциями на примере окружающих и на своём личном опыте. Находясь в группе сверстников им приходится иметь дело с множеством положительных и отрицательных эмоций. Они ежедневно сталкиваются с такими вещами как одобрение, неодобрение, любовь, ненависть и множеством ситуаций, способных повлиять на их эмоциональное благополучие. И действительно, игры и взаимодействие со сверстниками являются основным средством, с помощью которого подрастающее поколение учится жизни в общественной среде.

К сожалению, многие дети не имеют возможности свободно обсудить свои чувства с людьми, которым они доверяют, а взрослые зачастую принижают значимость их эмоциональных конфликтов со сверстниками или членами семьи. Следовательно, одно из наиболее важных средств, с помощью которого они могут научиться справляться с подобными ситуациями, недоступно. Детям необходимо научиться управлять своими эмоциями в безопасных условиях у людей, которым они доверяют и уважают. Однако во многих случаях детям говорят, что их проблемы не столь важны или они ещё недостаточно взрослые, чтобы задавать такие вопросы. Поэтому, они зачастую обращаются за советом к другим источникам, таким как средства массовой информации или друзья. СМИ предлагают им упрощённый мир, в котором проблемы решаются или путём игнорирования или путём скоропалительного уничтожения их источника.

Если общество в целом и родители в частности захотели бы воспользоваться возможностью показать и объяснить то, как можно эффективно управляться со своими эмоциями, у подрастающего поколения появилась бы возможность вступать в желаемые отношения, и необходимые средства, позволяющие адекватно воспринимать чувства, порождаемые любовными устремлениями.

Заключение

Совершенствуя методику обучения молодёжи и стремясь вкладывать ресурсы в предоставление качественного образования, мы сможем сделать школу приятным и плодотворным опытом для всех учащихся. Веря в молодых и предоставляя им средства для самостоятельного мышления, мы также можем обеспечить для них получение необходимого опыта в раннем возрасте. Следовательно, решив участвовать в сексуальной активности, они будут способны вступать в эти отношения с чувством ответственности и полным пониманием рисков и преимуществ, а также эмоциональных последствий своих поступков.